【脱贫攻坚奔小康】“我们的校园真美丽”

——临夏县改善乡村学校教育教学条件见闻

时间: 2019-10-27  | 来源:甘肃日报  | 点击数:

“从破破烂烂到宽敞漂亮的校园,从原先不到300名学生到现在近800名……”前往临夏县漫路乡漫路中心小学的路上,同行的当地工作人员一直感叹这所学校近几年的新变化。

记者来到漫路中心小学已是下午,秋日的阳光温暖地照在校园里。身着统一服装的幼儿园小朋友们三三两两开心地滑滑梯、压跷跷板,其他孩子在老师的指导下唱起校歌。不远处的塑胶操场上,一年级学生在上体育课,跳绳、打球,大家你追我赶,玩得不亦乐乎。校园里不时传出阵阵欢笑声、歌声和读书声。

看着眼前的景象,很难想到这所学校曾经的样子,但校长李斌却记得清清楚楚。“原先办学条件很差,只有两排平房和最基础的教学设备,学生不到300人,老师和学生都留不住。”

四年级教师管秀珍是漫路乡人,2013年通过招考分配到漫路中心小学工作。管秀珍说,刚参加工作时,学校还是平房,住宿和工作条件都不好,印象最深的是刚来时没有女厕所,特别不方便,许多老师不愿意来。

2014年,为改善乡村地区办学条件,均衡教育资源,县里实施全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目,先后新建了教室和塑胶操场,配齐了电子白板、实验室、电脑室等多功能教学设施,解决了教师生活用房,学校面貌焕然一新,办学条件显著改善。

现在,漫路中心小学已发展为集幼儿园和小学于一体的综合学校,幼儿园学生210名,小学学生529名,多来自漫路乡周边村庄,且数量逐年增长。教师也从原先的12人增加到32人,各科教师齐全。

“校园漂亮了,老师能留住了,师资力量夯实了,学生也比原先多了,出现‘回流热’。”李斌说,之前由于学校基础条件差,许多家长把孩子转到市里上学,租房子陪读,花费很高,教育成本也高。

为了能让学生全面发展,提高学生上学兴趣,学校组织形式多样的课外活动。“每天都有兴趣课,上午自习课,下午放学后半小时用来学习,画画、舞蹈、书法等都有。”正给一、二年级美术兴趣小组上课的老师张永丽说。

同样发生变化的还有土桥镇三角初级中学,校长易国越告诉记者,原先学校仅服务于一个乡镇,随着学校软硬件设施和教学质量的提高,现服务于6个乡镇,学生人数也从原先的300名发展到现在的1200名。学生公寓和食堂建成后,解决了一些偏远村庄学生上学吃住难题,让他们能安心学习。教师工作生活环境的改善,同样有助于乡村教育的发展。

“从家到学校坐车一个多小时,学校住宿环境好,吃得也好,对我们家离得远的学生非常方便。”八年级学生张雪嵌说。

从旧日的土操场土坯房,到如今的塑胶跑道、明亮的教室和焕然一新的校园;从老师不愿来、来了留不住,到如今留得住愿意来,乡村教育无论硬件条件、家长观念还是师资队伍都发生很大变化。

“通过优化学校布局,加大教育基础设施建设,优化配备教育教学设备,有效促进了城乡之间、校际之间均衡办学。”临夏县教育局副局长周中普说,2016年以来,县里累计投资5.03亿元,实施各类教育项目305个,建设校舍面积12.65万平方米,按标准配置学校内部设施,加强学校信息化建设,各学校均建立了计算机教室和多功能教室,每班配备班班通设备,办学条件得到明显改善。

为优先保障贫困村教育需求,推进非贫困村教育基础设施建设,使教育资源更加充分地惠及千万家庭,全县累计新(改)建幼儿园98所、小学127所、初级中学17所、农村寄宿制学校9所和教师周转房17所。同时,严格规范办学行为,坚持就近免试入学,向社会公布每所公办学校的招生范围和招生计划,有效控制了择校问题。

针对学科教师和边远乡村教师紧缺的困难问题,县里建立完善城乡义务教育学校教师补充机制和交流轮岗机制,2016年至2018年共计招聘教师317名,教师结构和师资力量更加合理。“为让老师愿意来、留得住,县里不断提高教师待遇,全面落实班主任津贴和乡村教师生活补助。及时报批教师职称晋升,在教师职称评审、评优选先和教师周转房方面向农村学校倾斜,极大调动了教师的工作积极性。”周中普说。

信息来源:甘肃日报 顾丽娟


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